В основном периоде ЕГЭ по биологии в 2016 году приняли участие 129 851 человек. Доля школьников, изъявивших желание сдавать биологию, возросла в среднем на 18%. В прошлом году ЕГЭ стал более содержательным. Составители решили отказаться от повторения старых заданий. Похоже, они получили распоряжение повысить уникальность и создавать новые вопросы.
Неожиданные формулировки: примеры
В предыдущие годы был высок процент учеников, которые получали высокие баллы, даже не понимая глубоко предмет — проще говоря, они угадывали верные ответы в тестах. Было больше повторяющихся заданий открытой части, много типичных тестов. В будущем в вопросах ЕГЭ школьник часто будет видеть что-то новое. Я очень рекомендую не пугаться, не терять самообладания, а спокойно сделать анализ вопроса. Уверен, правильный ответ будет найден. Приведу пример хитрого задания в ЕГЭ 2016 года.
Ученик видел формулировку «основной вклад в наследственную изменчивость организмов вносит комбинативная изменчивость». Не стоило исправлять это предложение, так как оно абсолютно верное. Мутации — редкое событие. А комбинативная изменчивость обязательна при половом размножении. Однако я не уверен, что репетиторы и учителя в школах часто обращают внимание на подобные тонкости. Генные мутации бывают редко (одна на 10⁻⁶ на локус, на поколение). Хромосомные — очень редко. Но также в ЕГЭ был вопрос о сравнении частоты генных мутаций с хромосомными. Безусловно, генные мутации происходят чаще.
«Аналитические» вопросы, ясных ответов на которые нигде нет
В 2016 году в ЕГЭ по биологии был такой вопрос: «Почему после того, как человек качается на качелях, у него кружится голова? Объясните это, применяя знания о строении вестибулярного аппарата». Ответ вот какой — нервная система человека получает информацию о положении тела в пространстве преимущественно через вестибулярный аппарат, от которого информация поступает в височные отделы коры головного мозга и нервные клетки, осуществляющие контроль за расположением тела в пространстве. После качания на качелях прерывается цепочка передачи импульсов из вестибулярного аппарата в головной мозг, поэтому возникает головокружение.
На своих занятиях и мастер-классах по биологии я рассказываю о том, что преддверие отвечает за начало и конец прямолинейного движения, его ускорение или замедление, тряску, качку. А полукружные каналы за вращательное движение головы или тела. Мы зачастую не останавливаемся подробно на этих моментах. Однако именно так многосторонне должен мыслить ученик, отвечая на подобные вопросы. Ведь в мешочках и ампулах вестибулярного аппарата всего лишь рецепторы. И если от них импульсы слабо передаются в головной мозг, то он «не знает», как управлять движениями тела. Отсюда головокружение, рассогласованность движений.
Как репетитор должен строить свою подготовку в подобных условиях?
Приведенные хитрые вопросы должны мотивировать репетитора по биологии на более детальный анализ различных нарушений работы органов и систем. Сначала мы должны показать, как эти структуры функционируют в нормальной ситуации, а далее предположить причины их дестабилизации. Возможные нарушения работы составители вопросов ЕГЭ могут предлагать очень разные. Задача профессионального репетитора — довести до учеников, как некорректная работа структур организма может к ним привести. Часто на занятиях мы можем не успеть обсудить подобные моменты. Это еще раз говорит в пользу методических материалов, которые необходимо направлять ученикам по электронной почте (авторские статьи, анализ вопросов и ответов и др.).
Один из самых сложных вопросов в ЕГЭ–2016
Некоторые вопросы традиционно вызывают трудности у учеников. Например, в курсе «Человек» сложной темой является нервная система. Пример трудного вопроса: «Назовите расположение ядер вегетативной нервной системы (центральный и периферический отделы). Перечислите функции вегетативной нервной системы».
Приведу развернутый авторский ответ, который (и подобные ему) в таком же виде можно использовать на ЕГЭ.
1. Вегетативная нервная система, управляющая работой внутренних органов человека, представлена двумя нервными системами: симпатической (активируется при стрессе) и парасимпатической (активируется в состоянии покоя).
2. Центральный отдел симпатической нервной системы представлен симпатическими ядрами — скоплением тел двигательных нейронов в боковых рогах серого вещества спинного мозга, в грудном и поясничном отделах позвоночника.
3. Периферический отдел симпатической нервной системы представлен симпатическими узлами — скоплением тел двигательных нейронов рядом со спинным мозгом, а также отходящими от узлов симпатическими нервами с постганглионарными волокнами внутри.
4. До симпатических узлов расположены преганглионарные волокна, берущие начало от симпатических ядер.
5. Центральный отдел парасимпатической нервной системы представлен парасимпатическими ядрами — скоплением тел двигательных нейронов в стволе мозга, а также в крестцовом отделе позвоночника.
6. Периферический отдел парасимпатической нервной системы представлен парасимпатическими узлами — скоплением тел двигательных нейронов рядом с органами или на них, а также отходящими от узлов парасимпатическими нервами с постганглионарными волокнами внутри.
Поля помеченные * являются обязательными для заполнения
Поля помеченные * являются обязательными для заполнения
Поля помеченные * являются обязательными для заполнения