Воля. Речь и мышление

Воля — осознанная регуляция человеком своего поведения, позволяющая преодолеть разнообразные препятствия на пути к цели. Имеется две функции волевого действия: побудительная (она двигает личность вперед, помогает бороться с препятствиями) и тормозная (предохраняет от неразумных поступков). Сдержанность и выдержка — такие же проявления воли, как и настойчивость в достижении задуманного.

Помехой волевым действиям могут стать внушаемость (готовность идти на поводу у кого-то) и негативизм (действия наперекор тому, что советуют).

Этапы волевой деятельности

1.      Выбор цели — его подкрепляет вдохновение, даже страсть, если человек связывает этот выбор и желание получить удовлетворение от будущей работы.

2.      Борьба побуждений, мотивов — например, конфликт нередко возникает между чувством долга и сиюминутным желанием.

3.      Принятие решения, выбор — действие, являющееся переломным. Нерешительные люди иногда на годы откладывают выбор (например, не могут поменять работу, выяснить отношения в семье).

4.      Создание плана будущих действий — как, какими средствами достичь желаемого?

5.      Выбор оптимального плана действий.

6.      Непосредственное действие.

7.      Коррекция результатов — сознание контролирует деятельность на каждом этапе, вносит в нее поправки.

Речь

Речь у первобытных людей возникла в процессе социальной коммуникации и трудовой деятельности. Известно, что у так называемых «детей-маугли», не имевших возможности общаться с людьми, членораздельная речь не формируется, хотя речевой аппарат в полном порядке. Интересно также, что некая «врожденность» речи обусловлена строением человеческого мозга. Маленькие дети на всей планете, независимо от географии и языка, учатся говорить по одной и той же схеме, проходят одинаковые стадии.

Помимо внешней речи у человека формируется еще и внутренняя речь, и иногда привычка к внутреннему монологу становится навязчивой.

Сигнальные системы: первая и вторая

Сигнальные системы — системы связей, формирующихся в коре больших полушарий при поступлении импульсов от раздражителей внешних и внутренних. Системы эти обеспечивают тонкое взаимодействие разных частей организма и приспособление особи к окружающей среде.

Первая сигнальная система — совокупность условных и безусловных рефлексов, включающихся на непосредственные раздражители, которые воздействуют на органы чувств. Эта система развита у всех животных и у человека. Сигналами в ней являются изображения, звуки, вкусы, запахи, явления природы и т. п.

Работа первой сигнальной системы позволяет непосредственно отражать действительность посредством ощущения и восприятия.

Вторая сигнальная система связана с речью — это система условных рефлексов на слышимое и видимое слово.

Именно слова являются сигналами здесь. Преимущества речи человека перед средствами общения животных велики — она позволяет усваивать жизненно важную информацию, распространять ее (в современном мире практически без границ), хранить и передавать последующим поколениям.

Шимпанзе бонобо способны оперировать примерно 150 словами в целом, использовать до пяти слов в предложении. Поскольку такие опыты проводятся в последние десятилетия американскими исследователями, шимпанзе обучаются амслену — американскому языку глухонемых. Также исследователи используют лексиграммы — специальные картинки для составления предложений.

Так, профессор психологии Сара Бойсен (Университет штата Огайо, США) выращивала детенышей шимпанзе и свою дочь совместно. В итоге первые три года интеллектуальное развитие и понимание речи шло у них одинаково, но у шимпанзе на этом рубеже процесс остановилось.

Если человек говорит на выдохе, то обезьяны пытаются говорить на вдохе, и история науки знает всего несколько случаев, когда орангутана и шимпанзе удалось научить произносить лишь 2-4 слова. Им не свойственно абстрактное мышление, не дается понятие времени. Однако в остальном шимпанзе легко обучаемы, символическое и ассоциативное мышление у них есть, они могут связывать понятия, у которых два разных признака, например, «красный» и «мяч». Жесты для шимпанзе являются гораздо более удобным средством коммуникации, чем попытки речи, так что обучение амслену идет у них довольно успешно, они оперируют даже переносными смыслами и метафорами.

Мышление

Элементарная рассудочная деятельность животных

1.      Рассудочная деятельность — способность прослеживать закономерности между предметами и явлениями и использовать эти знания в новых, непривычных и неожиданных условиях. Благодаря рассудочной деятельности можно не только приспосабливаться к изменению среды, но даже и предвидеть эти изменения (простейший пример — если с утра небо затянуто тучами, значит, стоит взять с собой зонт, хотя в данный момент дождя еще нет).

2.      Один из интереснейших вопросов, изучаемых физиологами — есть ли у животных рассудочная деятельность и насколько она развита. Так, И. П. Павлов указывал, что явления ВНД не укладываются в рамки условного рефлекса.

3.      Он, например, анализировал поведение обезьян, строивших вышку из ящиков с целью достать высоко подвешенный в лаборатории плод, и говорил, что данная деятельность не является условным рефлекс, это «образование знания, улавливание нормальной связи вещей».

4.      Л. В. Крушинский обнаружил, что уровень рассудочной деятельности связан с развитием нервной системы. Следовательно, у человека рассудочная деятельность достигает наивысшего развития и проявляется в виде мышления.

5.      Некоторые зачатки мышления, конечно, имеются у многих позвоночных: птиц, рептилий, млекопитающих. Человекообразным обезьянам, наиболее высокоразвитым млекопитающим, способность к обобщению дает возможность усвоить язык-посредник на уровне 2-3-летних детей. Известнейший пример — недавно умершая горилла Коко, которая общалась со своей наставницей Франсин Паттерсон на американском жестовом языке, могла «сказать», что ее рассмешила картинка в журнале или отругать гориллу-партнера, порвавшего куклу. Также Коко воспринимала на слух почти две тысячи английских слов, могла использовать абстрактные понятия типа «воображение».

6.      И. П. Павлов проводил опыт с шимпанзе Рафаэлем по тушению огня. На плоту, плавающем в озере, стоял бак с краником, наполненный водой. На втором плоту находились Рафаэль и приспособление, в котором рядом с приманкой (пищей) зажигался огонь. Рядом лежал длинный шест и стоял ящик с металлической кружкой. В аппарат клали приманку и зажигали сверху огонь так, что Рафаэль не мог просто взять угощение. Обезьяна быстро схватила кружку из ящика, соединила плоты с помощью палки, перешла по ней на другой плот, открыла кран, наполнила кружку водой, вернулась обратно, залила огонь и взяла приманку. Интересно, что Рафаэль «не додумался» просто зачерпнуть воду в озере, хотя такой навык у него был! Исследователи решили, что Рафаэль не способен обнаружить связь между любой водой и тушением огня, но критики эксперимента считали, что плот был слишком высоким и Рафаэль просто испугался падения в воду. Приматолог Л. А. Фирсов позже воспроизвел этот опыт с шимпанзе Ладой, которая, не морочась с перебеганием на другой плот, зачерпнула воду из озера и залила огонь! Следовательно, она осознавала, что вода в баке и в озере имеет совершенно одинаковые «тушительные» свойства. Это и есть рассудочная деятельность — начало мышления.

Итак, мышление — это способность на основе ранее полученных знаний продуцировать новую информацию. Мышление бывает конкретным (элементарным) и абстрактным.

1.      Конкретное (элементарное) мышление свойственно и животным, развилось оно на основе первой сигнальной системы.

2.      Абстрактное (словесное) мышление связано с отстранением, обобщением, оно развилось на основе речи. Обобщение — мыслительная операция, которая позволяет нам узнать о событии, свидетелем которого мы не были.