Высшая нервная деятельность. Внимание. Память

Высшая нервная деятельность имеет три уровня. Первый уровень представлен безусловными рефлексами, за которые отвечают разные отделы нервной системы. Второй уровень — это условные рефлексы, которые формируются при участии спинного мозга и ствола головного мозга. Наконец, третий уровень — это речь, язык. В этом сложном процессе участвуют ассоциативные, сенсорные и двигательные центры головного мозга.

Закон взаимной индукции процессов возбуждения и торможения

Закон, сформулированный И. П. Павловым, гласит, что сильный очаг торможения в одних структурах может вызвать очаг возбуждения в других. Например, если к вечеру маленький ребенок становится возбудимым, неуправляемым, краснеет, плачет и смеется одновременно, это, скорее всего, означает, что он очень устал и хочет спать. В этом случае торможение в коре больших полушарий, вызванное усталостью, по закону взаимной индукции вызывает резкое возбуждение подкорки.

Интересные также примеры с рисунками-обманками. На таком рисунке могут быть изображены не то ваза, не то два профиля. Мы видим то одно, то другое. Когда мы сосредотачиваемся на изображении вазы, изображение профилей заторможено, они воспринимаются фоном. Затем идет торможение изображения вазы, мы отчетливо видим профили. То же самое происходит при разглядывании второго рисунка с мужским профилем и женской фигуркой.

Явление доминанты

В 1910-х годах физиолог А. А. Ухтомский разрабатывал свое учение о доминанте. Доминанта — состояние, при котором одна потребность перерастает во всепоглощающее желание и временно подчиняет остальные потребности. Проявляется она возникновением стабильного очага временного возбуждения в коре головного мозга. Этот очаг тормозит, блокирует, информацию, поступающую от других раздражителей. Благодаря состоянию доминанты, например, увлеченный человек может целиком уйти в работу, не слышать, когда его окликают, забыть про сон и еду.

Навыки

Навыки являются отдельной категорией условных рефлексов, а именно выработанными за годы жизни двигательными условными рефлексами. Именно благодаря формированию навыков люди учатся плавать, кататься на велосипеде и на коньках, быстро печатать, вышивать. Интересно, что навыки плавания или езды на велосипеде, например, утратить невозможно, а вот почти разучиться печатать, растерять сноровку без постоянной практики — возможно.

Навыки — основа поведения. Для наилучшего овладения ими необходимы постоянные тренировки с исправлением ошибок. Именно поэтому балерина тренируется ежедневно, а художник буквально не выпускает кисть из рук.

Динамический стереотип

Динамические стереотипы (называемые также двигательными) лежат в основе навыков и привычек индивидуума. Они являются системой условнорефлекторных связей, сложившейся в головном мозге. Достаточно воспроизвести один какой-то элемент из цепочки связей, чтобы она была воспроизведена полностью. Примеры динамических стереотипов — выработанный человеком в детстве почерк, присущие только ему жесты, характерная походка (обыкновение широко разворачивать носки или размахивать руками при ходьбе).

Внимание

1.      Вниманием называют направленность восприятия на какой-либо объект, сосредоточенность на нем, пристальную заинтересованность. Может внимание человека быть сосредоточено и на его собственных мыслях — при этом человек замирает, задерживает дыхание, его глаза затуманиваются. В этом состоянии он не слышит обращенных к нему вопросов, не реагирует на шум.

2.      Непроизвольное внимание возникает независимо от воли человека при действии любого яркого раздражителя. Такое внимание держится до тех пор, пока раздражитель сохраняет новизну. Очень характерно для детей.

3.      Произвольное внимание возникает при сознательном намерении человека, удерживать его нужно волевым усилием. При внешних помехах, шуме, или, например, чувстве голода человек отвлекается от предмета внимания.

Память

Память в широком смысле — это сохранение в сознании прошлого опыта. Механизм памяти базируется на трех основных процессах: запоминание, сохранение, воспроизведение. Также память опирается на воображение и мышление.

Виды памяти

1.      Кратковременная (или же рабочая) — память на образы после краткого их восприятия и с немедленным воспроизведением. Этот вид памяти не запоминает и не сохраняет информацию дольше 20-30 секунд, реакция происходит лишь на количество воспринимаемых символов.

2.      Долговременная — память на образы, при которой они длительное время хранятся в сознании и могут оттуда периодически «вытаскиваться» для использования (самостоятельно или с помощью внешних манипуляций, например, гипноза). Такой вид памяти лежит в основе прочных знаний. Самая важная информация сберегается в долговременной памяти в течение всей жизни.

3.      Образная (зрительная, слуховая, вкусовая и пр.) — память на образы, которые формируются при поддержке процессов сенсорного восприятия. Эти образы воспроизводятся в форме представлений (например, мы помним вкус лимона, музыкальную тему или ощущение от прикосновения к теплой печке).

4.      Механическая — информация запоминается путем повторения, заучивания, иногда даже без глубокого понимания смыслов.

5.      Логическая — человек обнаруживает систему связей между фактами, которая потом позволяет извлекать нужную информацию последовательно, словно вытягивая веревочку.

6.      Моторная (она же двигательная) — способность запомнить и воспроизвести различные движения. Этот вид памяти является базой для формирования трудовых навыков, любых двигательных актов.